2017年“新”高考前瞻：高考改革到底会取得哪些进展与突破？

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新华社北京6月6日电2017年高考即将来临。今年被称为“新高考的第一年”——2014年，国务院发布了《关于深化招生考试制度改革的实施意见》，启动了上海和浙江的高考综合改革。两地改革后的第一批高中毕业生将参加高考。在一定程度上，两地的改革已经成为全国高考改革的风向标。

自1977年恢复高考制度以来，高考命题和招生制度一直在不断调整。“新高考”被认为是最具活力的一轮高考改革。取得了哪些突破？哪些经验可以推广和复制？

——焦点1:决定一个人的生活是否会被打破是不是已经打破了？

根据2014年发布的意见，在现行的招生制度下，只有分数理论影响学生的全面发展，终身考试使学生的学习负担过重。在“新高考”下，学生的高考成绩由“两个基数一个参照”组成:“两个基数”是指统考和学业水平考试；“一个参考”是综合质量评价。

今年，浙江考生迎来了一个全新的“3+3”高考模式:三科必考，外语可考两次，自主选择的3门科学水平考试的成绩计入总成绩，学术水平考试每年可考两次。目前，大多数已经公布新高考计划的省、自治区、直辖市也采用这种模式。

有多种考试机会，让考生轻装上阵。浙江考生肖鑫说，他的三门选修课是物理、化学和地理。在我大二的时候，我已经再次参加了考试，我的成绩还不错。高中四年级的时候，我又选了物理和地理，我的心情比第一次轻松多了。小王的选修课是历史、化学和政治。他说高中二年级的三次考试成绩都很好，都得了满分。我只是想试试我是否能做得更好。

焦点2:学生选择性增加了吗？

上海和浙江的“3+3”高考新方案取消了文科和理科，打破了文科考试“历史与地理”和理科考试“物化学生”的传统模式。考生可以根据自己的兴趣和专业从学术水平考试科目中选择三个科目，计入高考总成绩。

根据浙江教育考试学院的数据，浙江省选择传统科学和传统艺术的学生人数从60%下降到17%，从40%下降到10%。更多的学生选择三门选修课。

记者发现，纪律倾向越明显，或者学生规划职业越早，他们就能更好地利用自己的选择。相反，如果学生不知道他们的兴趣在哪里，他们在选择考试科目时很容易遇到麻烦。例如，在申请高考之前，一些学生要求改变所选的科目，有些甚至改变了很多次。

杭州长河高级中学教师杨春林表示，经过近20年的教学，他发现一些学生在掌握知识方面表现出色，但他们对未来的职业和生活没有起码的思考和规划。新的录取方法迫使考生和家长提前注意这些问题。为此，学校开设了职业规划课程来指导学生。

为了真正满足学生的选择权，我们必须进行相应的教学改革。从上海和浙江的情况来看，虽然一些学校的教学管理存在一些困难，但选课制、轮班制、分层教学和小组学习已经成为新常态。

来自上海市格致中学8个班的300多名学生参加了今年的高考。教研室主任何刚告诉记者，一年级结束后，学生们除了字数以外，都进入了排班系统的适应期。根据不同的科目组合，学校开设了10多个轮班班，并根据学生的需要定期调整，还开设了特殊的轮班教室，并在门口张贴了课程表。学校还设立了一名副校长，以加强与负责轮班教学的教师的沟通。

在这个过程中，一些学校不可避免地会出现某些类型教师的短缺和过剩问题。经过不断探索，上海和浙江探索出了教师“跨层次”、“跨学校”的班级，以及大、中、小班的分层教学模式。

焦点3:录取模式发生了什么变化？

全国教育考试指导委员会委员、原北京师范大学校长钟秉林表示，“新高考”改革的两个基本价值取向是尊重学生的选择权和扩大高校招生自主权。改革的最终方向是实现大学和考生之间的双向选择。

浙江省“新高考”方案采用“专业+学校”的录取模式，普通高考考生可以填报80个专业平行志愿。今年，上海大学生批量志愿申报的基本单位由“高校”改为“高校专业组”。高校根据每个专业所选科目的要求，形成若干个“高校专业群”，一个“高校专业群”包括不同的专业。因此，普通批次大学生志愿者的数量可以从往年的10名“高校”志愿者变为最多24名“高校专业组”志愿者。

复旦大学校长助理、招生办主任丁表示，如果一个学生全面发展，对多种专业感兴趣，他希望复旦大学能提供全面的教育资源。然后，他可以跟随“A学校+2学士专业”和“A学校+2学士专业”。填补空缺，增加被学校录取的机会；如果学生已经思考过专业和职业发展的方向，更倾向于以专业为主导的志愿者，他可以填写“学校A+专业A”和“学校B+专业A”的表格，以增加进入某个专业的机会。

杭州师范大学校长杜卫表示，在新方案中，志愿服务应优先考虑专业，同专业学生的竞争将成为高校面临的挑战。如今，高校各专业之间有着高度的相似性。例如，几乎所有的学院和大学都开设了不同层次的计算机科学和技术专业。今后，如果没有突出的优势，一些学校将被逐步淘汰，这有利于高校学科的均衡发展。

-焦点4:招生方向发生了什么变化？

在许多高校教师眼中，“新高考”最大的亮点之一就是高考招生将参照高中学生的综合素质评价信息。

上海纽约大学中国招生办公室主任周宏表示，对于一个学生的终身发展来说，除了学习能力和知识水平之外，个人因素如雄心、抱负、兴趣和成就更为重要。从世界一流大学的招生情况来看，他们基本上坚持一个理念:学生不仅要有优异的学业成绩，还要在社区活动、科技创新、体育竞赛等综合素质方面有突出表现。

杭州市高级中学校长仍然可以说，这种招生取向引发了中学教育模式的重构。高考改革释放出的多元化招生信号，迫使中学不得不关注学生的基本素质，如社会表现、学术创新和体育竞赛等。

也有一些高校的教师负责招生，他们认为引入综合素质评价是正确的方向。然而，如果我们不参加定量考试，如何评价学生还处于探索阶段。(记者郑、、)

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