中国职业教育走进“一带一路”国家

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“一带一路”建设给职业教育的发展带来了新的机遇和挑战。据统计，未来10年，“一带一路”沿线国家基础设施投资需求将达到50万亿元左右，这将对铁路、管道、公路、港口、通信等相关领域的专业人才产生巨大需求。职业教育已成为建设“一带一路”的重要支撑。

加强“一带一路”沿线国家的职业教育与产业合作，不仅能为沿线国家的经济社会发展提供人才和技术支持，还能有效促进我国职业教育的国际化发展。为“一带一路”建设服务，应做到教育与产业同步，校企结合，充分发挥学校的专业特色，培养高素质技能型人才。

充分发挥专业特色

目前，中国是世界上最大的纺织品和服装生产国、出口国和消费国。近年来，随着国内外经济环境的变化，越来越多的国内纺织服装企业在国外投资建厂，转移新的生产能力，“走出去”。

成都纺织学院是西南地区唯一的独立纺织高等院校。自“一带一路计划”实施以来，学校通过各种渠道扩大了与“一带一路”国家的沟通和联系。学校依托纺织、服装、印染、艺术专业，传承蜀、蜡染扎染、传统书画艺术，并开设了手工印染、数码印染、蜀、手工编织、手工旗袍定制、中国古代建筑欣赏等多门国际交流专业课程，吸引了来自国家的学生来华学习。近年来，学校培养了来自新加坡、老挝、印度、印度尼西亚、香港等国家和地区的180多名学生。

2015年3月，成都纺织学院的15名师生应印度阿佩杰教育集团的邀请，参加了在印度新德里阿佩杰设计学院和阿佩杰美术学院以及兰达尔举办的国际设计艺术周系列活动。在印度，这所学校的教师与印度和荷兰的教师以及印度的企业家和设计师分享了诸如“中国传统与现代相结合的艺术教育”、“中国传统手工艺的现代化”、“中国传统服饰的继承和发展”以及“印度时装业”等主题。

此外，成都纺织学院还首次举办了“一带一路”国际文化艺术交流周，邀请了老挝、印度、印尼、泰国等高校的60多名师生参加。艺术周注重中国传统文化的体验式学习和技能研习班，同时举办国际学生艺术展、国际时装秀、东南亚民族歌舞等活动。蜀绣大师的精湛技艺、中国茶艺的流水、针织工匠的精湛技艺、生动的国画和浑厚的书法深深震撼了这些国家的师生，他们被中国非物质文化遗产的魅力所折服。借此机会，成都纺织学院被文化部授予国家非物质文化遗产传承培训基地。

加强校企合作携手共进

中国的职业院校除了注重各学校的专业特色外，还积极与国内企业合作进入“一带一路”国家，为其培养本土人才。

无锡商业职业技术学院自2012年5月起与洪都集团合作，在柬埔寨西哈努克经济特区设立职业培训中心，开展职业培训和汉语培训，培训中国企业管理人员和柬埔寨本地技术工人，积极开展柬埔寨本地普通学历应用型高等职业教育学生培训，为中国海外企业提供人力资源支持。 开办高等职业教育，服务中国企业“走出去”，与企业共同培养地方高等职业技术人才，成为服务“一带一路”的第一人

同时，随着“一带一路”建设的大力推进，西岗特区培训中心作为企业海外发展的重要助推器，其重要战略意义日益凸显。作为一所高职院校在海外经济特区办学的典型案例，其借鉴和示范意义正在逐步显现。目前，培训中心已经开办了8个培训课程，培训了2.2万名员工，为特区提供了强有力的人才支持。

事实上，西岗培训中心的建设也拓展了无锡商业职业技术学院高等职业教育的国际化平台，为教师拓宽国际视野、开展国际专业教学实践、提高服务跨国企业的能力提供了有益的尝试。海外培训产生的落后机制提升了高校教师的国际教育理念和教学能力，促进了高校相关专业人才培养水平的提高。

自2007年以来，宁波职业技术学院已为一带一路周边国家培养了1454名教育和工业专业人才，是商务部指定的中国唯一的职业技术教育外援培训基地。近年来，宁波职业技术学院扩大了对外援助的延伸效应，与中资企业携手探索海外办学的实践。学院结合自身特点，整合中国援外职业教育培训基地实验区和发展中国家研究机构的资源，以中非(贝宁)职业教育培训基地项目为依托，积极探索海外高水平职业教育办学的新途径。基地和研究所积极发挥各自的作用，实现理论研究和实践探索的进步。例如，学校与浙江石天集团和贝宁一所学院合作，建立中非(贝宁)职业教育培训基地，培养具有国际视野的外国企业，培养本土技能型人才，为中国文化的传播和企业先进理念及设备的出口提供窗口，为企业与当地更深更广的经济合作搭建平台。

然而，不可否认的是，这种校企合作办学存在不同程度的困难和挑战，首先是中外教育法规和行政权力的差异。跨境教育将受到外国法律、法规和管理制度的限制。高等职业教育和培训的规则、程序和效率将对海外教育和培训的效益和地位产生重要影响，这需要通过两国政府之间的有效沟通来促进。